53

کالج سے باہر: پاکستان کا مساوات کا فارمولا کتنا درست ہے؟

خزاں کا موسم کالج اور یونیورسٹیوں میں داخلے کا موسم ہے۔ یہ سال کا وہ وقت ہوتا ہے جب مختلف بورڈ امتحانات کی مساوات کا مسئلہ دوبارہ سر اٹھاتا ہے۔

30 مختلف مقامی امتحان بورڈوں کے درمیان امتحان کے نتائج کی منصفانہ موازنہ ہمیشہ ایک چیلنج رہا ہے۔ اسلام آباد میں 80 فیصد کا مطلب ہے کہ ایک ترقی یافتہ علاقے میں ایک امتحان بورڈ کے ایک ہی اسکور سے بہت مختلف ہے۔ یہ زیادہ مسابقتی امتحان بورڈوں کے طلباء کو نقصان میں ڈالتا ہے جب ملک بھر کے طلباء کے خلاف طلبہ یونیورسٹی پروگراموں میں داخلے کے لیے مقابلہ کرتے ہیں۔

مقامی سکول سسٹم میں گریڈ افراط زر اور مختلف امتحانی نظاموں کے مابین مساوات جس کی وجہ سے وہ اے لیول کے طلباء کے لیے انتہائی مسابقتی یونیورسٹی پروگراموں ، میڈیکل کالجوں میں داخلہ حاصل کرنا ناممکن بنا دیتے ہیں۔ یہ ایک دیرینہ مسئلہ ہے اور ، اگرچہ کئی سالوں میں گریڈ سے فیصد تک کی میپنگ پر نظر ثانی کی گئی ہے ، یہ ہمیشہ پیچھے رہ گیا ہے اور کبھی بھی کامل گریڈ والے طالب علم کو مسابقتی پروگراموں میں داخل ہونے میں حقیقی شاٹ دینے کے لیے کافی نہیں رہا ہے۔

اس کے نتیجے میں ، کئی دہائیوں سے ، ہائی اسکول میں داخل ہونے والے طلباء اور جو میڈیکل اور (کچھ حد تک) انجینئرنگ پروگراموں میں جانے کا ارادہ رکھتے ہیں ، مقامی سکول سسٹم میں تبدیل ہونے پر مجبور ہیں۔ یونیورسٹیوں میں داخلے کے معیار کو طے کرنے کے بجائے ، ہم والدین اور بچوں کو اپنی پسند کے پروگرام میں داخل ہونے پر شاٹ کے لیے کم تعلیم کے لیے نسبتا بہتر تعلیم کی تجارت کرنے پر مجبور کرتے ہیں۔

دریں اثنا ، یونیورسٹی کے رہنما مسلسل شکایت کرتے رہتے ہیں کہ ہائی اسکول کے طلباء کم تیاری کے ساتھ آتے ہیں۔ اس سال ، کیمبرج اور صوبوں دونوں نے منسوخ شدہ ، متاثرہ اور تاخیر سے چلنے والی کلاسوں اور امتحانات کی تلافی کے اپنے طریقے ڈھونڈے ہیں ، طلباء کے امتحان کے اسکور کا موازنہ کرنا سیب اور اورنج کی صورتحال سے بھی زیادہ ہوگا۔

دریں اثنا ، امریکہ کی بیشتر یونیورسٹیوں کی طرح ، پاکستان میں بھی لمس سالوں سے ایک جامع داخلے کا معیار استعمال کر رہا ہے ، جس میں اسکول کے گریڈ ، داخلہ ٹیسٹ کے ساتھ ساتھ درخواست دہندگان کے غیر مقداری جیسے غیر نصابی کو بھی سمجھا جاتا ہے۔ اس طرح کے داخلے کا معیار داخلہ کمیٹیوں کی عدم استحکام اور طلباء اور والدین کے اعتماد پر منحصر ہے۔ بدقسمتی سے ، یہ ہمارے مقامی سیاق و سباق میں زیادہ تر یونیورسٹیوں کے لیے اس حل کو ناقابل عمل بنا دیتا ہے۔

ہر یونیورسٹی بہترین ٹیلنٹ چاہتی ہے ، کیونکہ باصلاحیت ان پٹ ممکنہ طور پر باصلاحیت پیداوار پیدا کرے گا۔ اگر متعلقہ سرکاری محکمے بین الاقوامی امتحانی نظام کے ساتھ مل کر امتحان کے نتائج کی مساوات کے لیے مناسب طریقہ وضع نہیں کر سکتے تو یونیورسٹیاں اپنا اپنا طریقہ وضع کریں گی۔ داخلہ ٹیسٹ یونیفارم یارڈ اسٹک کے طور پر کام کرتے ہیں ، کالجوں اور یونیورسٹیوں کو درخواست دہندگان کو جو بھی مواد مناسب لگتا ہے اس پر امتحان دینے کی اجازت دیتا ہے ، بغیر کسی غلط اسکول کے نظام سے فارغ التحصیل ہونے والے طلباء کو بغیر کسی معذوری کے۔

ایف بی آئی ایس ای اپنے امتحانات کو درسی کتابوں سے مکمل طور پر منقطع کرنے اور اس کے نصاب کے طالب علموں کے سیکھنے کے نتائج (ایس ایل او) کی بنیاد پر جائزے تیار کرنے کے خواہاں ہے۔ جب امتحانات سیکھنے کے نتائج کے لیے امتحان لیتے ہیں ، بجائے اس کے کہ کسی خاص نصابی کتاب سے مواد کو دوبارہ پیش کیا جائے ، ہم دعویٰ کر سکتے ہیں کہ سیکھنا ہو رہا ہے۔ جب توجہ سیکھنے کے نتائج کو حاصل کرنے پر مرکوز ہوجاتی ہے ، ہم ان نتائج کو حاصل کرنے کے لیے پبلشرز کو بہترین درسی کتب تیار کرنے کے لیے مقابلہ کر سکتے ہیں۔

اگر یہ بہت بنیاد پرست لگتا ہے تو ، یاد رکھیں کہ ہم صرف ایک دائرے میں چلے جائیں گے اور وہیں واپس آجائیں گے جہاں ہم نے 60 کی دہائی میں شروع کیا تھا ، ٹیکسٹ بک بورڈز کے قیام سے پہلے جنہوں نے درسی کتب بنانے پر اجارہ داری قائم کی تھی۔ ہم صرف پہیے کو نئی شکل دیں گے اور اسی ماڈل کیمبرج انٹرنیشنل ایجوکیشن پر پہنچیں گے اور دنیا بھر میں بہت سے دوسرے اسکول سسٹم بہت پہلے پہنچے ہیں۔ اس سے اساتذہ کی تربیت اور اسکول کی بہتری پر توجہ مرکوز کرنا نصابی کتابوں کے محض متبادل سے زیادہ اہم ہے۔

بورڈ میں ایس ایل او کی بنیاد پر امتحان میں یہ تبدیلی آسان نہیں ہوگی۔ ہمیشہ ایسی پارٹیاں ہوتی ہیں جن کے مفادات جمود میں ہوتے ہیں – کمزور پبلک ایگزام بورڈ ایک خروج کو دیکھ سکتے ہیں جس کے ساتھ کم لوگوں کو مقامی نظام میں تبدیل ہونے پر مجبور کیا جاتا ہے اور یہاں تک کہ داخلے کے میدان بھی گندم کو بھوسے سے الگ کر دیتے ہیں۔ آئی بی سی سی کو تعلیم کی فراہمی اور وسائل کی تقسیم کے معیار میں واضح تفاوتوں کی نشاندہی اور ان کے حل کے لیے اپنا کردار ادا کرنا جاری رکھنا ہوگا۔ آئی بی سی سی اور بین الصوبائی وزراء کانفرنس (آئی پی ای ایم سی) کا کردار امتحانی بورڈز اور صوبائی تعلیمی محکموں کے درمیان اتفاق رائے پیدا کرنے کے لیے کلیدی ہوگا۔

ایک اور پیش رفت جو اس رجحان کی نشاندہی کرتی ہے وہ ایچ ای سی کا حالیہ انڈر گریجویٹ سٹڈیز داخلہ ٹیسٹ (یو ایس اے ٹی) متعارف کرانے کا اعلان ہے۔ داخلہ کے فیصلے کرنے کے لیے یونیورسٹیاں استعمال کیا اسکور استعمال کر سکتی ہیں۔ کتنے لوگ اسے اپنے داخلے کے معیار میں شامل کرتے ہیں یہ دیکھنا باقی ہے۔ یو ایس اے ٹی کو اس کے زیادہ مشہور بین الاقوامی کزن ، ایس اے ٹی کے بعد بنایا گیا ہے اور اس میں وہی زبانی استدلال ، مقداری استدلال اور مضمون لکھنے کے سیکشن شامل ہیں لیکن اس کی قیمت ایس اے ٹی کے 95 ڈالر کے بجائے صرف 1200 روپے ہے۔ ایس اے ٹی کی طرح ، یو ایس اے ٹی ایک عمومی مقصد کی اہلیت کا امتحان ہے اور یہ کسی خاص نظم و ضبط یا پروگرام کی طرف تیار نہیں ہے۔

مثبت بات یہ ہے کہ مساوات کے اس دیرینہ مسئلے کو حل کرنے کی کوشش وفاقی وزارت تعلیم کی طرف سے آرہی ہے نہ کہ کسی بین الاقوامی امتحان بورڈ کی طرف سے ، حالانکہ ان کے طالب علموں کو سب سے زیادہ فائدہ ہے۔ حکومتوں کی ذمہ داری ہے کہ وہ تمام بچوں کے مفادات کو دیکھیں اور تعلیم کو عوامی بھلائی کے طور پر یقینی بنائیں ، جبکہ نجی شعبے کو صرف اپنے صارفین اور کاروباری مفادات کا خیال رکھنا ہوگا۔

بالآخر ، بہترین یارڈ اسٹک اچھی طرح سے بنایا جائے گا ، منصفانہ طور پر انتظام کیا جائے گا جو بچوں کو علم ، مہارت اور قابلیت کے لحاظ سے ڈاکٹر ، انجینئر ، وکیل ، سائنسدان وغیرہ بناتا ہے ، اور کسی ایک سکول سسٹم سے طلباء کے حق میں متعصب نہیں ہوتا۔

اس سے طلباء کو مضامین کی تصوراتی تفہیم سکھانے کی ذمہ داری ڈال دی جائے گی (چاہے وہ بعد میں بیٹھنے کے لیے داخلہ ٹیسٹ کا انتخاب کریں) جہاں یہ ہونا چاہیے – سکول ، سرکاری اور نجی دونوں۔ یہ اسکول کی قابلیت کے مابین مساوات کو غیر متعلق بنا دے گا۔ اس وقت تک ، اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ہم مساوات کے لیے کیا طریقہ کار تیار کرتے ہیں ، وہ ہمیشہ کچھ حد تک تابعیت کو شامل کریں گے اور جیتنے والے اور ہارنے والے پیدا کریں گے۔

کیٹاگری میں : News

اس خبر پر اپنی رائے کا اظہار کریں

اپنا تبصرہ بھیجیں